Na escola, tanto professores, coordenadores e diretores sofrem com muitas dúvidas, diante à educação de crianças e jovens especiais. Com a proximidade do término do ano letivo, surgem as indagações: Esses alunos podem ser reprovados? É obrigatório que sejam aprovados?
As dúvidas referem-se desde o plano de ação, passando pela condução até a avaliação do trabalho com crianças e jovens especiais, dentro e fora de sala de aula.
O conceito de Educação de Inclusão é novo para nós. Foi a partir de 1994, que o país assumiu seu compromisso e responsabilidade com esse público. Nossa LDB (Lei de Diretrizes e Bases) nº 9394/96 é a primeira a ter um capítulo sobre a Educação Especial. Portanto, a partir de 1996, várias portarias, decretos e publicações têm surgido a esse respeito, com o objetivo de esclarecer, direcionar e conduzir o atendimento educacional.
A procura de escolas e as matrículas vêm crescendo muito, mas estas crianças e jovens estão aprendendo? A proposta pedagógica é igual a todas as deficiências? Como estão sendo estimulados e trabalhados? E os professores, estão avaliando-os sob quais parâmetros?
Uma reprovação só poderá ser considerada importante, se for em prol do amadurecimento e crescimento do aluno. Desde fique bem claro para todos: pais, professores e aluno, que reprovar não é punição e nem fracasso.
Sendo assim, a reprovação será considerada uma medida que tem como objetivo, a complementação pedagógica do aluno visando seu desenvolvimento.
A decisão sobre aprovar ou reprovar, um aluno incluído em classe regular, deve resultar de profunda análise, reflexão e levantamento de dados, associado ao bom senso dos envolvidos, considerando-se também os profissionais ocupacionais.
Não existe resposta pronta para uma decisão. O que deve existir é o respeito e profundo conhecimento das habilidades, potenciais e necessidades específicas de cada caso em particular.
Os comentários e avaliações são de responsabilidade exclusiva de seus autores e não representam a opinião do site.